有的孩还在叽叽喳喳，但是他们确实开始画了……

随后，我请全班找端的小，用红笔圈来，这是。是（小便）从排的开。到现在来说，此时课堂上的叽喳声就少多了。很小。同学们需要更认真，才能把圆圈画好。

然后，我们给涂上颜。我通常推荐用蓝，但你也可以随意选择颜。

我接着跟同学们说：“用红、蓝两的小圆给涂。”是后方松弛的袋。内有两个卵型的官，称作（在图中看不见。下文很快就要提到它们，所以我在这里提一下）。

接着，我解释说，官上面卷曲的发是。我让同学们给它们也涂上颜。

最后，我讲到门。这是粪便从排的开。门不是生官，但它是一个邻近官，所以你也可以给它涂上颜。

等到全班为不同分都涂好颜时，我已经大声地说过28次“”这个词了。对于通常不在课堂上大声说的这类词，人人都已经开始习惯听我说了，每次我在说起这些词时，我的学生也不再变得那么疯了。此外，涂上颜的图画看上去很有趣。大家都笑了。笑使大家能够轻松地应对窘迫或张的觉。

之所以让孩们为这些图画涂，我还有另一个理由。这有助于他们记住这些官的名称。如果你只是看图画，你可能没有留意各位的名称。如果你时间为各位涂上颜，你就需要专心了，这使你更有可能记住它们的名称。这些是的重要分，值得一些功夫来了解它们的名称。

当大家都在涂颜时，我们不妨谈论一下有关俗称的问题。人们提到这些位时不总是使用医学名称，有时候会用俗称。

在我所教的第一堂青期教育课的班上，后排的男孩不断地冒俗语。当我说“”或“”时，他们的脑里就会嗡嗡地想起一串俗语。让他们自持有些勉为其难。他们歪着，相互推推搡搡，嬉笑着彼此用嘘声小声说了一些所谓的“脏字”。看来，大声地与孩们说这些“坏”词是行不通的。有的男孩控制不住自己了，整个后排笑成一团，有人甚至在地上打。不久，全班都失控了。我当时想：“太糟糕了。我可能不太适合这项工作。”

我差一就在那时和那个教室结束讲授青期课的生涯，但是，我突然来了灵。我转朝向黑板，开始列使班里沸沸扬扬的所有俗语。我鼓励同学们把这些俗语列全。很快，黑板就写满了，全班同学也都平静下来，可以继续讲课了。

我们把它们列到黑板上后，全班开始讨论这些俗语。我们讨论了与朋友、与医生、与妈妈讲话时应当各自使用什么词语才合适。我们还谈到了人们对俗语会产生什么样的反应。有的人反对使用这类词语，如果你跟他们说这类字，他们会觉不快。你或许并不在意别人听了这类字是否会到不快，但你至少应当知，很多人觉得这些俗语有冒犯他人的意味。

关于“女官”，琳达·玛达拉斯这样说——