堂用书都要我与厂商联络购买，我无奈地一天到晚往各老师的研究室附近跑。

今天协调课堂用书时，由于正值上课时间（不过我是空堂），我放轻脚步经过老师们的研究室附近，经过法学方法论（简称法方）老师的研究室时，听见了极为微弱的喝斥声，来自法方老师周敬的研究室。

不过，隔音良好的研究室能传微弱的声音，表示周老师已经是气急败坏在大骂了，基于好奇心，我逐渐走近周老师的研究室。

“你就偷偷带去啊，以她的个她不会再搜查了，她绝对想不到有人敢挑战她说过的话，你偷渡一只录音笔去没人会发现！如果你不提供我她上课的不当行为，你在校外惹的事我绝对不让你善了！”

咕来这不关我的事，但是听到“偷渡录音笔”，“上课不当行为”，我直觉联想到陈湘宜老师（叹气中），难这跟老师有关系？于是我很不德地偷偷把睛贴在研究室门板上的小窗上，想窥探研究室内发生什么事。

只见一个个小，面貌却清秀可的女同学正在与法方老师争执。

那不是我们班上的何心瑜吗？她怎么会在周敬的研究室内？

“老师不是想为难你，我也知犯了陈湘宜的规矩下场有多惨，但是如果不掌握她上课不当行为的证据，你们的刑法课会学得一塌糊涂，老师也是为了你们好。”

刑法一塌糊涂？才不会咧，我现在就觉得对刑法很有会！不过法方老师怎么会对陈湘宜老师有那么大的偏见？而且法方老师有这么关心我们的课堂学习效果吗？明明就每次法学方法论上课都一堆人在打瞌睡！

何心瑜嘟哝了几句，便作势要走研究室，我连忙躲在转角，等她往楼下走去我才又窥视研究室内的情形。

不看还好，一看我发现一个天大的秘密，法方老师竟然从屉里面拿一张，从角度看显然是偷拍而来的陈湘宜老师的全照片，照片中的老师仍一惯穿着，小香肩穿着红洋装；而法方老师竟然对着那照片抚起老二！

“哈、哈，等到我掌握你不当上课的证据，哪怕你还不乖乖就范吗？”法方老师一面搓着老二，一面对着陈湘宜老师的照片傻笑，我看了除了觉得恶心，更到不寒而栗，连忙赶下楼准备上今天的刑法总则课。

说起何心瑜，我联想到的是一些不太好的回忆。新生迎新宿营时我是跟她在同一组，因此对她的个有初步的认知。她总是利用她的甜面容讨好长辈，然后对能利用的同学百般献殷勤，再用别人为她的一切来邀功；对没有用如我的同学，则是常摆傲的臭脸，枉费她长了一副陈意涵般的可样貌。

刑总上课后，我看她泰然自若，一都不像了亏心事地坐在座位上，大概是已经打开录音笔了，不禁为老师一把冷汗，希望老师的尺度今天不要太超过，不要落在法方老师手上，成为他的禁才好。

“针对上周的上课内容，老师补充一下刑法的解释方法。对于的认知，如果针对”接合“解释为接或嵌合，这就是字面的文义解释；反之有同学提才算的判例，则是对整个刑法系统的论理解释；而老师的想法则是从制的立法目的来目的解释和历史解释。不论怎么解释刑法条文，不要抵类推禁止原则就好。”