的判决，但是法官对文义的曲解已经于类推适用，大家以后从事法律工作不可不慎。”以上大约就是陈老师对“构成要件明确”的解释。

“至于刑罚的明确，老师用一个小父例举例就好，”老师说完指了指光着下半，略以双手叉遮着下，一双垂在桌边，仍坐在桌上听课的蓓君：“如果现在老师向”如果电话亭“说：制蓓君必须罚拘役1天以上或无期徒刑或死刑，你们愿意冒这个风险蓓君吗？有可能只会被关1天喔。”我看台下男同学们面面相觑，没有人敢挑战，废话，有可能只关一天，也有可能死刑啊：“那如果现在刑法规定：制蓓君只需要1天以上、10天以下的拘役，你们会怎么？不要忘记现在是在”如果电话亭“的适用期间。”

蓓君似乎已故意忘记刚刚被同学当众将内、还差在内的不堪，虽着下，仍故镇静，仅仅以纤细的十指迭，轻放在小腹上遮住，坐在一旁听课。现在听到老师的叙述，蓓君先是讶异地张大了嘴，接着如惊弓之鸟般右手抓起和内，左手捂着，怕又被白白了，指间的不知是否因为害怕而颤抖着，接着转便要逃教室外。

不过，老师关于“如果电话亭”的叙述一讲完，班上男同学竟然几乎同时都往蓓君飞奔了过去，活生生地将她从教室门拖了回来、在讲台上，有的忙着脱自己，有的压住蓓君手，有的掰开蓓君脚，让蓓君迷人的毫无遮掩地。无视于蓓君惊恐的挣扎，活像天营似地，二十几一一横陈在蓓君附近，等协调好谁先上，就真的要蓓君内来制蓓君了。

老师看蓓君那边男同学反应这么激烈，有不甘示弱地说：“那如果制老师的刑度跟制蓓君一样重呢？”说完，陈老师就坐在桌上，面对着男同学群聚的方向张开了双，移开刚刚拭的面纸，完全暴下；右手、中指轻轻撑开两旁的小，让粉红的敞而开之，而粉的，附近则到都有面纸的白棉絮和我的混合。

靠，我看她也不是真的那么，只是单纯看到女学生那么有魅力，想比较到底是哪一边较受迎吧。

虽然老师的生附近一片狼籍，有卫生纸棉絮，也有、等，何况比起蓓君，老师并不如蓓君般长着一双足以闷死人的豪，然而比起与女同学，跟充满成熟魅力的老师应该是比较诱惑的吧。

老师话刚，除了离蓓君比较近，比较有机会先上的那几个，其他人都吞了，面面相觑不到两秒，便毫不考虑往陈湘宜老师的间涌来！

我也不知当时脑袋里想什么，大概是一很原始的雄本能，既然刚刚在这雌的内，当然希望她能安全养育自己的后代；是一占有的表现吧，我竟然与其他人相反的举动，不同于其他男同学往老师飞奔过来，我竟然是抢在老师前，站立在老师间背对着伸双手作势要保护老师。

“好啦，逗逗你们而已，还真的咧。据同学的表现，大家可以思考为什么刑罚要明确，所以衍生”禁止绝对不定期刑“的概念。”

“老师上课的示范方式，据业务上正当行为，可以阻却违法；或者”事前的同意或承诺“，可以阻却制罪”违反意愿“的构成要件要素。但你们现在若蓓君，就纯粹只是享乐的目的，要三思啊！”说完，老师向我得意地嫣然一笑，将原本向外张开的双并拢，将隐没在间，然后站了起来，穿上内，放下裙摆：“谢谢各位同学合，现在下课。”

她轻轻地边走边离开了教室，只留下依依不舍收回的这群鬼们，而蓓君那边的男同学也无奈地停止一切活动，只能在将收回内前再对着蓓君的搓动几下，咽了咽而徒生惋惜。蓓君今天总算是逃过大劫，没真的被搞大肚已经算是万幸，赶忙匆匆穿回衣，飞也似逃离了教室。