哉？

显然这不单纯是政治问题，更不单纯是教育问题，而是社会问题，也就是需要问题。柏杨先生最近陶陶，想开一个“飞补习班”，专门教孩们打各式各样飞，请问阁下，有人来乎哉？不要说柏杨先生，就是恶补大王补习打飞，都没人上钩。为啥没人上钧乎？学会了打飞，没有用也。不过一旦初中学考试有一门功课是打飞的，把顽童们排到院里，看谁的飞打得多，打得，打得样百，谁就金榜题名，那时候你看柏杨先生门若市吧。不要说顽童啦，如果国考试也考打飞，则妙龄女郎焉，半老徐娘焉，年轻小伙焉，恐怕都得拜我为师，届时我一小时收一百元，发了大财，第一件事就是天天吃一个荷包（听说荷包奇补）。

有需要才有供应。正人君可能说该需要是不正当的，不过他如果有孩读国民小学堂的话，他就知这需要正当得要命。即令是不正当的，但正当不正当是一回事，需要不需要又是一回事也。于是乎顺调大王大怒曰：“照你说来，我们对恶补没有办法拉？”呜呼，当然没有办法，越大怒越没办法。别瞧官儿拍桌打板凳，认为靠着他那一权力就可消除恶补，他要能消除恶补，我输你一块钱。

这畸形现象来自于烈的竞争，苏秦先生把发挂到梁上，用锥扎自己的，就是一个典型例。他为啥如此？因他被其他的游说之士挤垮，要想战胜别的竞争者“。”的逻辑“是社会存在的逻辑。”“就是民族、阶级、，唯一的办法只有如此；恶补的结果不辜负他，他最后母于佩上六国相印，连迎接他的嫂嫂，都趴到地下吻他的脚。他阁下如果一垮到底，多待在家里抱娃儿而已。孩们国民小学堂毕业后，如果不能升初中，他将有什么遭遇哉？事吧，学识太低；工吧，年龄太小；只好在街上闲，断送一生。用他一生的前途和恶补比较起来，当然是非恶补不可。有几个父母的，不下恶补的狠心耶？

延长义务教育和记过撤职，都不能解决恶补。明王朝末代皇帝朱由检先生，英明过度，对凡是失地失城的官儿，一律“逮京斩”，虽然如此穷凶极恶，失地的照样失地，失城的也照样失城，盖非愿意也，是木法度也。记过撤职亦然。昨天晚上，我去台湾省教育厅一个官儿府上借钱，看见一幕奇景：他的自用汽车开到路上风，而在汽车间里，摆上长桌，有六七个孩，正埋功课；教习一人，双手后背，悠哉游哉，来回巡视。盖该官儿怕他孩单独补习寂寞，所以招揽了一大群，共同奋斗。我前立刻浮起他对记者谈话时，要誓死绝恶补的嘴脸，本来想问问他有啥想的，可是问了又怕借不到钱，也就没问，不过心里却一直忍不住的焉。

恶补是一个阻挡不住的，这新的形势，不是化了的脑所能了解的，我们目前方法，仍是用防空壕对抗弹的方法，挖再多的防空壕，一个个累得气如，仍没啥用。呜呼，这是一剧烈的竞争，而竞争之所以剧烈，来自人不断而英勇的增加。有人统计说，台湾人一年增加一个雄市，大家听啦，魂飞天外。其实恐怕还要严重，依尔萨斯先生人律，人是几何级数增加的。那就是说，去年增加了一个雄市，今年增加的则不再是一个雄市，而是两个雄市矣。明年增加的不再是两个雄市，而是四个雄市矣。后年增加的同样也不再是四个雄市，而是八个雄市矣。盖新增加的雄市逐渐成长，他本也要生孩，也要增加雄市?