我们的教程叫“索菲娅”。

在宝宝理解事这个问题上，我们往往犯下一些错误，阻碍了宝宝的思维活动。第一是把宝宝超常的机械记忆能力误认为宝宝不需要理解就能记忆。第二是往宝宝的大脑里了大量无用的东西，扰了宝宝行正常的思维活动。

颖的妈妈在孩降生后就逗孩说话了，结果现了两个月的婴儿会说话的奇迹。吓得以为怪胎降生，演了一场喜剧收场的闹剧。

索菲娅是我们的小学员，四岁识汉字4000多。她的爸爸是国的语言学家和潜能开发专家麦克，妈妈是“0岁方案”忠实的追随者。这教材最初由我为她编写。因为她爸爸的帮助和理解，再加上她是这课程的第一个使用者，所以我们给这教程取名为“索菲娅卡片”，西方语言当中“索菲娅”是智慧之神的意思。近年来我们的“智慧之神”惠及众多的学员并在学员们的使用当中不断地完善着，成了一索菲娅系列课程。

宝宝生下来就想说话，更喜大人跟他说话。但因宝宝的发音官不成熟，大人听不懂他在说什么，就很少跟他谈。结果宝宝的语言发展就缓慢下来了。二月的妈妈在宝宝生后就不停地跟他说话，结果他半岁就会正常了，一岁就成了际手，整天夸得眉开笑，也夸得婶婶笑脸如——但你刻意教孩说话，最后教得他不声不响，羞于启。

早期教育的新验（2）

婴儿生下来就会吃，大一就会自己抓东西吃。是大人要喂他，结果他习惯了大人喂；后来是大人追着喂，再后来就是厌、营养不良、发育不良。——大人的“教育”，教成孩不会吃饭。

宝宝天生好学，生下来就好奇，东张西望，大一就翻箱倒柜，到探索，试图学习更多的东西。是大人限制了他的行动，企图教他什么或者得太多，让他后来厌学、逃学。古人说，要让孩长得好，三分寒七分饱，学习何尝不是如此——又是大人的“教育”，教得孩厌学。

婴儿天生有超常的理解能力，因而可以理解任何一门语言。但大人们往往有意无意给他输的概念不准确，表达方式不标准，因而造成了后来上学理解上的障碍。

这教材还是一非常好用的记忆术工。用它来训练娃娃短期记忆、长期记忆、照相

如果以世人的光来看他们就是天才，不过以冯教授的光来看他们都是普通的孩。更重要的是我认识的上百个所谓的“天才”“神童”的父母，没有一个承认他们的孩是天才的。

用冯教授的话说，每个婴儿都是天才，是我们不太明的、我们所受的教育限制了他们的发展。（2）胎儿期所受的刺激会影响孩的一生。

九个月大的宝宝会加减乘除，一岁半开始读成人书籍，三岁居然能辅导小学二、三年级的学生作业，成为一个小小老师的少数民族幼儿圣算不算天才？

这课程的主要目的是通过游戏的方式提宝宝们的注意力、记忆力、理解能力，其次才是希望通过这教材的使用达到脱盲、阅读的目的。

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宝宝天生就有过目不忘的本事，上苍给他这个能力就是要让他记住很多有用的东西，以应将来生活所需。但大人很少想办法去保持他的这个本能。等这个本能快要消失的时候大人又拼命地让他背书、作业，搞得他疲惫不堪——还是大人的“教育”教得孩心不在焉，拒绝记忆知识。

解决这个问题其实非常简单：第一，到视觉语言与听觉语言同步发展，因为视觉语言更标准化，即使听不懂也能靠视觉语言看得懂。第二，尽量使用标准的方言、标准的普通话、标准的外语同时教给宝宝。这样他几乎可以理解所有人的语言，当然就显得比较聪明。