第一；抓人脑迅速发展的最佳期育儿；错过最佳期一定事倍功半。

第二；“两个生命”要同时养育；既要让孩生理上健康成长；又要让孩心理健康和卓越。

第三；把孩的格培养放在首位；务必从小使孩有快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立、有创造神六大优秀品格。

第四；让孩“两语言”同步发展；使每个孩通过发展“视觉语言”能快快乐乐、不知不觉地在3~5岁脱盲阅读；识字两千以上；养成书、阅读和思考的习惯。

第五；早期教育有8基本方法，包括“生活中教，游戏中学”“教在有心；学在无意”“环境濡染，榜样诱导”“玩中有学，学中有玩”“施教育；不可溺”“讲究态；控制情绪”“宽严并济；积极暗示”“培养良好习惯；形成发展定势”。

科学早教的普及还有相当艰难的路要走；之所以艰难；是因为社会上存在着太多的认识误区。普遍存在的误区主要有6个方面。

一是认为教育即传授知识；早教是小学课程的下延。

二是认为婴幼儿无能；上小学了才能真正学习。

三是认为父母的都是好的，不知还有很“糟”的。

四是认为学习肯定是苦的；不学习才快乐，把学和玩对立起来。

五是认为说话容易识字难；婴幼儿决不可识字阅读。

六是不知格培养的极端重要和格的“潜教育”方法。

其他误区还有很多。

我国的经济改革和创新已取得举世瞩目的成就；理应在早期教育创新上也举起大旗；既要重视件；更要重视件，重视自主创新。

树立正确的早教观念

格日乐

现代年轻的父母接受新事、新观念很快，知早期教育很重要，但真正的早教是什么，大多数家长还有些模糊。

■一是功利很，他们把孩送到早教中心的目的很明确，就是让孩多学东西、早读几年书。他们不知孩的需求是什么，把《0岁方案》的格首位论、神生命养育论抛在脑后，只追求填鸭式的识字学东西，结果承受着忽略了全面发展的恶果。

■另一模糊是错误地理解了国外的一些教育理念，把变成了溺，把自由变成了放任，所给予孩的一切与众不同，把孩变成了要摘月亮绝对不能给星星的小天使。