只不过没有足够的信心罢了。这是他后来与我的谈话之中来的。

在我的瑞三劝说下，卡尔终于答应试一试。照惯例，每一个要加唱诗班的孩都必须经过考。于是，威勒先生便在一个星期日下午为卡尔安排了考。

那天到场的人很多，除了唱诗班的孩们以外，还有许多刚完祷告的人们。

威勒先生向大家介绍了卡尔之后，便坐在风琴前准备为卡尔的演唱伴奏。

可是，在威勒先生的风琴声响起了很久之后，卡尔仍然没有唱一句，他太张了。看到这样的情形，我请求暂停并把卡尔叫到了一边。

〃卡尔，你为什么不唱呢？〃我问儿。

〃我唱不好。〃卡尔小声地回答。

〃你还没有唱呢，为什么就说自己唱不好？〃我知卡尔一定对此没有足够的信心，便鼓励他：〃你知为什么威勒先生要把考安排在星期日吗？因为他早就知你唱歌很，所以才故意让大家都来听，并且还要让那些已经是唱诗班成员的孩们不能小看你这个新来的。威勒先生曾多次对我说，如果你来了唱诗班，唱诗班的歌唱平一定会大大提呢。〃

〃真的？！〃听我这样说，卡尔一下就来了神。

于是，卡尔便又一次站在风琴前。他唱得的确太。

卡尔为什么会有如此大的变化，很显然，这是鼓励的作用。

我认识很多这样的父母，他们对自己妄自尊大，而对孩缺乏应有的尊重。婴儿、幼儿，虽然他们并不明白什么叫自尊，但他们却拥有自尊心。他们能够十分锐地地到父母对他们的情绪。对于抚和夸奖，他们以微笑和撒加以回报；对于嘲和漠视，他们以发怒和任来加以回应。

对孩不公平，或者罚，孩都会以自己所特有的手段来回应，他们或者哭闹，或者任，或者一些〃坏〃事来加以回报。

我时时反省自己，是不是对卡尔有足够的尊重。我在卡尔的成长过程中发现，认真调整自己对孩的态度和法，孩的任很容易被克服。

以上面的事情为例，如果我看到卡尔的文章不尽人意，立刻就把他否定了，甚至骂他〃笨〃、〃蠢〃，这样就伤了儿的自尊心，也毁掉了他的自信心。恐怕他以后再也不会用笔写文章了，也就扼杀了他的一才能。

评价事情总有个优良中差之分。卡尔得了〃优〃，我自然要夸他一番，更增加了他的信心。得〃良〃、〃中〃，夸奖是必要的，可以找找差距，但重要的依旧是夸。即使很差，也要善于夸奖，不要给孩世界末日之，多帮孩找一些原因，关键是要找孩闪之给予夸奖。在这时候，千万不能让孩失去信心。

好的东西总是让人回味无穷，丑陋的东西总是令人胆颤心惊。〃夸〃可以使被夸者产生好的心境，从而留下好的回忆，从此激励自己不断前。