，以开阔他的界，增加他的见识。在参观前，儿都要先阅读大量有关的书籍，有一个大的了解，然后再通过自己的睛实地接这些事，获得了大量与直接知相一致的信息与知识。在这时，儿的脑总是转动得特别快，心里充满着寻究底的疑问。面对儿源源不断的问题，我总是尽我所能给他说明和解释，并到浅，决不随便敷衍。因为我知，这样教授知识最自然而且有效。

光参观还只是这类教育的一分。每次参观归来，我还让儿详细叙述见到过的一切，或者让他向母亲汇报。由于有这一功课要完成，使儿在参观中总是用心观察，认真听取我或者导游的介绍与讲解。这样一来效果就更为显著，儿能记住更多的东西。

儿3岁以后，我不再局限于哈勒地方，开始领着他到各方周游。5岁时，儿就已经在我的陪伴下，几乎周游的德国所有的大城市。在旅途中见闻和协切会。

6岁时，儿已经成了洛赫附近最见多识广的孩了。他的见识其至超过很多大人。你们在地理、历史方面有什么想知的都去问他，或者想听听其他地方的新闻异事的，也会来找卡尔。后来儿脆写了一本游记，将自己旅途中的所见所闻全写了下来，大家都看得津津有味。

当然了，有人说我这样不值得，是不必要的浪费，那些钱不如用来给孩买书收获更大；还有人说如果我不是这样大手大脚地钱，就不会到后来连儿上大学的费用也负担不起了。虽然我只是个穷牧师，收微薄，为了能有门的旅费，全家人都得省吃俭用，旅行时也只能住最差的旅馆，但我认为一切都是值得的，我从不后悔。

只要能满足儿的求知望和追求真理的神，我决不吝惜力和金钱。为了向儿公开术的秘密，我就曾不惜重金，请术师现说法。类似这样的事情还非常多。儿生长在内陆地区，但他总在书中看到对大海、大洋的描述。他很喜看这一类的书，在看了麦哲、哥布等航海家的传记以及《可·波罗游记》这些书以后，他非常想去看看大海。于是，我就带他去了地中海海岸。平生第一次看到大海，儿兴奋极了。我们在那里拾贝壳，采集海澡，拾母和海星等等。我对他讲述了这些海产品以及海底生的各知识，他对神奇的海底世界十分向往。我们又在沙滩上各游戏，比如堆山、凿河、开湖、垒岬、修湾、筑岛和封岛等等。要使孩形成地理概念，海边真是最有利的地方。我把地球仪带到海边，告诉他地中海就在这里，越过地中海就能到达非洲，非洲大陆的两边是太平洋和大西洋，越过太平洋就可以像可·波罗那样到达中国，而越过大西洋就可以像哥布那样到达洲就这样，儿逐步了解了地球的概念，学会了世界地理。

在对儿的施教上，我一直信〃百闻不如一见〃的理。据我的经验，读万卷远远比不上行万里路，现实世界能教给我们的，永远比书本能教给我们的更多、更丰富、更生动。

玩儿的各能力

通过对儿的教育，我发现玩对于孩来说不仅仅是兴趣，更重要的是在玩之中可以逐步开发孩的智力。

儿的注意力、观察力、记忆力、想像力、作能力都是通过游戏玩来的。智力游戏就是这玩的重要方式。