卡尔能写这样的文章，能说这样的话，我当然到非常兴，也到自豪。因为他不仅学到了自然知识，也对人生有了悟上的认识。

此外，他还饲养着小狗和小猫。饲养这些动时，为了调、喂，儿得度注意，这培养了他专注的神，也培养了他的慈之心。

我绝不使用填鸭式的教育

以我教他画地图为例。本来由于没有地理方面的知识，孩是很难理解地图的概念的。但如果一开始就让才5岁的儿去学地理课本上的东西，他又容易丧失兴趣。我的方法是，对儿的地理教育一定要让他临其境，这样可以对地理的概念有一个直观生动的认识。

卡尔还养过小鸟。他有两个金丝雀，一个叫，一个叫尼尼达。他教给金丝雀各玩艺儿。它们能随着小提琴唱，又能站在手掌上舞。儿弹吉他，小鸟就站在他的肩上。叫它们闭上睛，就闭上双，读书时叫它们翻开下一页，它们就用小嘴翻到下一页。

这样实地勘察了一段时间。等到对邻村的情况有了基本的了解之后，我就让儿拿着笔和纸登上我们村里的一个

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许多父母都为孩的不良行为发愁。依我看，孩的不良行为是由于孩知力往休用而造成的，这无颖是一力的浪费。我建议把他们都带到大自然中去，他们就无暇坏事了。并且接大自然能使孩的心地尚，自古以来和大自然情洽的人都是心地善良宽厚的人。与大自然接不仅可以使孩健壮，而且神也全旺盛起来。城市里的孩多因远离大自然，很少呼新鲜空气而心情不佳或格乖张。

有鉴于此，我尽量让儿多与自然界接。在家里时安排他搞园艺，栽培草和铃薯等。儿很喜这些事，每天给它们浇、除草，观察它们的生长情况，到非常兴和有趣。每天年夏天则带他到山中森林附近住一阵。林林对孩来说是最好的教科书了。每逢晴天，我就带儿到森林中去玩。我在森林中教给儿诗人们歌颂自然的诗。在晴朗的天气中，呼着新鲜空气，立足于肃静的大地朗诵古人的诗，是非常愉快的。

那时我有空就带着儿到周围村庄去散步，叫他注意观察不同的地形、地貌、河的走向、森林的分布等等。为了有个全面的了解，我们走遍了方圆几百里几乎全的区域。儿对这边学边玩的远足很有兴趣，从不叫苦叫累，晚上回家时，他还要把今天的所见所闻一一向他母亲报告一遍，对地理环境的描述都是相当准确。

在儿的教育中，我绝对不使用那填鸭式的教育。我不光不使用，还对那教育方式极为反。我认为输式教育就像给树浇，只浇到树叶上，本就没有浇及，树木怎么收得到分呢？在一脑儿的知识输中，学生的知功能丧失殆尽，所接受的只是大量象的原理与公式，完全没有真正理解。这教育就好比全家人喂养一只，大家争先恐后地喂它，只好将它的嘴撑开，像填鸭一样把知识一古脑送它的嘴里。这样使孩既难受，又学不到任何有用的东西，只会成为死板的知识接收。我不能把我儿培养成这人。

我采取的教育方式是，首先唤起儿的兴趣，然后再适应其兴趣行恰到好自制教育。为了到这一，我从不对儿行系统的教育，从不事先告诉他哪是植学上的问题，哪是动学上的问题等等，或是先照课本教给他一些基本知识。不，这些都与儿童的学习习惯不符，我决不这样。只要在散步时儿对某事引起注意，我就教给他相应的知识。因此，当儿后来阅读动学和植学的书籍时，他已对书上的内容并不到生疏，而且很容易理解了。