质的孩养成唱歌的习惯，就会快活起来。

我们不能使每个人都成为音乐家，也没有这个必要。然而，人生在世，完全不惜音乐则决不是幸福的。即使自己不会，起码也要会欣赏。因此，应设法教给孩一些音乐。有人认为，既然不想使孩成为音乐家，教他音乐就是浪费时间，这认识是错误的。没有任何艺术的生活，就如同荒野一样。为了使孩的一生幸福，生活内容丰富多彩，父母有义务使用他们有文学和音乐的修养。

我个人认为，人生在世懂得音乐是非常幸福的。我从儿小时起，就努力使他形成欣赏音乐的观念。前面已经介绍过，在儿生后不久，我就买来能发1、2、3、4、5、6、7七个音的小钟敲给他听，并让妻唱给他听。

当儿当学会abc的读法后，我便教儿乐谱的读法，并常常作这方面的游戏。的玩法，就是在屋中把东西藏起来让他找。这是儿童常玩的游戏，不过我在此还利用了吉他，这样就使游戏变得更加充满乐彩。例如：当儿一走近藏东西的地方时，我不是说〃危险，危险〃，而是渐渐弹低音。若是走远了，就渐渐弹音。儿如果不注意声音的低，就很难找到藏起来的东西。这一方法对训练孩的听力有效。

孩都喜好节奏，我就从这方面开始训练。

我从儿尚不会说话时起，就用拍手的方式打拍让他看。不久，买来了小鼓，教他照拍敲打。过了一段时间又买来了木琴，让他敲打，并且开始作弹琴游戏。我用手指墙上的乐谱，他乐谱拨响琴弦。不久，他已能用吉他单音弹奏简单的曲调了。

在卡尔能够用吉他弹奏简单的旋律之后，我便抓住这个机会鼓励他练习下去。我从单音开始教他，后来又教他和声，没过多久他就能很畅地弹奏音阶和琶音了。

这时，我觉得自己已经没有能力继续教他更的演奏技巧，便为他专门聘请了一名吉他教师。

现在有许多音乐教师在教孩学音乐时只教技巧，无论是学习钢琴还是小提琴，他们总让孩没命地像机一般地练习。我认为这方式是错误的，因为音乐是觉上的东西，如果不有效地培养起孩对音乐中发现那些神秘的音乐之。

这位教师除了会演奏吉他外还是一位的小提琴演奏家。于是，他就利用自己的特长让卡尔认识和区分旋律乐与和声乐之间的相同和不同，让卡尔从小就认识到不同乐的特，以及它们各自的优势和短。

就在这样既学习又欣赏的过程中，卡尔在没有怎么费力的情况下便熟练地掌握了小提琴和吉他这两乐的演奏方法，后来又学会了钢琴。

更有趣的是，这位教师常常和卡尔一起演奏吉他与小提琴的合奏曲目。有时老师演奏吉他，卡尔演小提琴，有时他们又互换角，卡尔演奏吉他，老师演奏小提琴。

可以这样说，他们师生两人合得非常完，甚至在大多数时候是专业级的演奏。他们的音乐迷人极了。

在一次聚会上，他们一起演奏了帕格尼尼的几首小提琴与吉他二重奏曲，获得了众人的好评，特别那一首著名的《e小调奏鸣曲》更是赢得了大家一致认同的掌声。