对儿的语言、识字教育都取得了成功，但我并不满足，我早已决心让儿尽可能早地打下学会一门主要外语的基础。因为教育给孩多语言，有利于孩正确地理解词义和行思考。从先易后难的原则发，我决定让儿在掌握本国语读法的基础上，学习相近的外国语。

卡片，在上面我画上憨态可掬的小动、房、树木等，在画面下标名称。我把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅和儿卧室的上，让儿可以常常看到，以加印象。我们还常常利用这些卡片和儿游戏、编故事。每次外散步，不论看到什么，车、教堂、河等，我看到什么就要儿说该怎么念，怎么拼。这些方法很有效，儿认识的字越来越多。

学完所有这些语言时卡尔刚8岁，他已

如何教儿学外国语

到这时我觉得条件已经成熟，才开始教他拉丁语，只9个月的时间卡尔就学会了。

掌握了一些单词后，他立即转译读。最初，他的读是《伊索寓言》，接着又读了诺芬著的《从军记》。同教授其他几语言一样，我并不系统地讲授语法，只是随时教他必要的东西。

学校里一般都规定学习外国语必须首先从拉丁语学起。但我觉得这样过于勉，只有从与德语最相近的法语开始学起才是合乎逻辑的，所以就采取先易后难的顺序。学拉丁语对于十几岁的孩来说也是相当难的，被视为所谓痛的语言。因此，我是经过了相当的准备以后才开始教他的。为了提儿的兴趣，在教拉丁语之前，我先把威吉尔的《艾丽绮斯》的故事情节、超的思想、漂亮的文等讲给他听。我还对儿讲，如果要想成为一个卓越的学者，就一定要学好拉丁语。儿的好胜心被激发起来了。

卡尔学完法语后，又上开始学意大利语，只用了6个月的时间就学会了。这时我认为，可以教他拉丁语了。

在他7岁时，我常常带他去参加莱比锡音乐会。有一次在中间休息时，儿看着印有歌剧歌词的小册对我说：〃爸爸，这既不是法语也不是意大利语，这是拉丁语。〃我趁机启发他：〃不错，那么你想想看，它是什么意思。〃儿从法语和意大利语类推，基本明白了大意。他兴地说：〃爸爸，如果拉丁语这么容易，我很想早学。〃

然后卡尔开始学英语，学完英语又学希腊语，前者用了3个月，后者用了6个月。

儿很快就学会了读，也就是说，他在没有学习所谓读法之前就掌握了读。而一掌握了读法，他就能掌握更多的词迸汇，再加上他学的是标准德语，所以他很容易就能读书了。

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

儿学希腊语比较有意思，整个过程基本上就是一个阅读著的过程。他学希腊语是从背诵常见的单词开始的。我为他了希腊单词和德译卡片，他首先从这些卡片中学会了常见的单词。

这样一路学下来，卡尔又读了希罗多德的历史学著、诺芬著的《宝典》、《苏格拉底言行录》、提奥奇尼斯和莱尔丘斯著的《哲学家列传》，以及洛西昂的著作等。他7岁时，读了柏拉图的《对话集》。但是他告诉我说《对话集》的内容没有看懂。

当我工作的时候，我让儿坐在自己桌的旁边学习。当时德国只有希腊拉丁辞典，没有希德辞风俗。所以，儿在学希腊语时，不得不一个单词一个单词来问我。虽然工作很忙，但我对儿的提问，从不发脾气，一面耐心地教，一面从事自己的工作。

在儿能用德语自由地阅读后，我又上开始教创始学法语，那时他才6岁。由于运用了恰当的方法，只了一年的时间，卡尔就能用法语自由阅读各法文书籍了。当然，他之所以学得这样快，首先还是因为他的德语知识非常丰富。