己的事，我们不必理会他。〃我说。

〃小孩都要哭嘛！我去只哄他就没事了。〃妻说。

〃你知小孩既没有饿也没有生病为什么还要哭吗？〃我问。

〃这个我怎么知，小孩都是这样的呀！〃妻说，〃可能是他想我了吧。〃

〃当然，他肯定是想你了。〃我向妻解释，〃但最本的原因是由于他想提醒我们不要忽略了他。〃

在我的劝说下，妻终于没有像往常那样一听见孩哭就急忙跑过去看他，不我所料，没过多久，小卡尔就停止了啼哭。

过了一会儿，当我和妻偷偷再看他的时候，小卡尔正一个人躺在摇篮中兴地玩耍着呢。

我这样的目的就是想让小卡尔觉到赢得别人重视是啼哭和哀求所办不到的，更重要的是，在得不到别人重视的时候自己也应该为自己找到快乐。

虽然还是婴儿的卡尔不可能明白这样的理，但我想，他在长大的过程中一定能够觉得到。

从训练他的五官开始

儿婴儿时期的一切能力，如果不利用与开发，就永远也不会得到发展。因此，我决定从训练他的五官（耳、目、、鼻、肤）、刺激大脑发育开始。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、觉，是人类知外世界的生理基础。充分刺激孩的觉官，能够促使大脑的各分积极活动。如果孩大脑的各个功能区都能发挥最大效能，就会成为一个聪明伶俐的人。

在五官中，首先要发展耳朵的听力，因为婴儿的听力比视力发展得要早。训练听力时，母亲的悦耳歌声是极其重要。在这方面我的儿很幸运，他的母亲拥有很不错的嗓音。从他未生的时候起，就经常听到母亲唱的妙动听的民间歌曲。我虽然不会唱歌，但却经常给他朗诵诗歌。

在儿生6周后，我就对他轻轻地朗读威吉尔的诗《艾丽绮斯》，效果非常好。每当我朗读这诗时，儿便能上静下来并很快睡。随着诗的语调的变化，儿的反应也在变化。当朗读克利的《荷拉秋斯在桥上》时，他就兴奋起来，朗读坦尼森的《他的梦想》时，他又安静下来。用上述方法行教育，儿满一周岁时就能背诵《艾丽绮斯》第一卷的前十行和《他的逝世》了。

在此我要调，让儿背诗绝不都是制地，而是让他顺其自然地学会反《他的逝世》为例，由于儿非常喜，他每天晚上都像祈祷似地背诵它，因而很快就能熟练记住了。