上更加成功的生活。（凯查杜里安，第40页）在其他社会，父母是如何对女行教育的呢？这里记录了一般国父母对女行教育的程序：（1）4岁以前：认识到男女孩的不同兴趣，讲解男女在生育中起的不同作用，对孩的某些问题给予解答；（2）4一8岁：讨论情、引力、兴趣，用正确的专有名词讲房、、，解释某些脏话的意思；告诉孩们如何防止坏人的接近和伤害；（3）9一13岁：讲月经周期的青期心理变化，男女在生育中的作用，避和产；讨论病的传播及预防；（4）

14一19岁：讲约会、恋、和结婚，并包括各题目，如情、宗教、德观念；一步化避和病的知识。（哈斯等，第402页）但是，父母对女所的教育在青少年知识的来源当中其实只占很小的比重。由学校和父母对青少年行教育的作用远远比不上其他途径。

父母和学校本应成为青少年学习的主要途径，但由于前述的争论、责难和阻力，它并未担当起这个责任。这情况在中国和西方都存在。为了使青少年对这件事能有平常心，父母和教师应当负起教育的责任。

第六章初恋

有人说，人一生只能有一次真正的恋，可从调查的结果看，初恋对象最终成为偶的情况并不普遍。但初恋给当事人留下的印象往往十分烈，因为它大悲大喜，轰轰烈烈，富于神秘，而且十分纯洁。

初恋对象成为偶

“我丈夫就是我的初恋。我俩一样大，但我智力上比较晚熟。我被他引了，被他的文学艺术修养所引。我家里不主张我看书，所以我到那个单位前一本中外古典小说都没看过，只看过一民间故事，还有《红旗飘飘》、《星火燎原》什么的，就这些书‘文革’中还因为怕惹事给烧了。我几乎没接过文学艺术的熏陶。他有很好的艺术修养，这样的异给我很特别的觉。他给我讲普希金，讲屠格涅夫，讲尔扎克，给我看他们的小说，当时好多都是手抄的。他的父亲当时被定为叛徒，他从很优越的环境被抛到社会底层。我认识他时，他的人生观很灰，很忧郁。而这一切对我来说是极其新鲜的，很打动我。但是我们当时都很单纯，并没有谈恋。后来别人都传我俩好了，党支书记听到就跑去我家，对我父母说，男方家很有问题，这个男孩很落后，很颓废，让我家里我的工作。那天一下班，我就发现爸妈脸不对。爸爸很愤怒他说：25岁以前不许谈恋。我说我没谈恋。我爸说你不要骗我，我就持说没有这事。我爸就拍着桌痛骂我，说你要这样我打断你的。这么小年纪谈什么恋！我那年已经21岁了。后来我把这事和他说了。他说：我这个人就不有朋友的。当时他爸的叛徒结论刚好定下来，他哥哥的女朋友就因为这个掉了。他特别伤心。他伤心的样特别打动我，一仗义救助落难者的心情油然而生。我就想，不行，我非要跟他好不可。后来我就特别主动。我说，我一定要跟你好。他说：我是没有前途的，你是大有前途的，不要让我影响了你。他越是这么说，我越觉得不能离开他。我就瞒着爸爸和他好了。”