“还记得中学的时候我们看过一本关于的书。大家一个挨一个传着看，一边看一边乐。”

一位女这样讲到她从展览中学习的经历：“我在承德看过快乐，有雕塑，那是佛教到了最层次，不到这层次还理解不了。”

通过同朋友或家人学习“我比较幸运，对的事知得早。小学时，有个12岁的女生跟我讲了很多奇妙的事情。我当时本不知底下有那么个东西，我以为她说的是。还记得我当时心想，那么小的地方，这怎么可能呢？”

通过影视展览学习虽然情影视材料的主要功能是娱乐和帮助幻起，但有不少调查对象提到，她们看情影视材料的动机之一是学习行为。

一位年轻女讲到情录像带对她了解快的帮助：“我第一次快是在首次经验的两三年之后。看过片，看那里面的人觉那么好，自己为什么没那觉？后来自己也觉到好了。”

有些女孩的教育是由来的：“那年我和男孩谈恋，她告诉我说，男孩会有要求，关系不容易限制在不发生关系的界线之内。要是碰到这情况，你就跟他讲话，男人在这时候神都会集中在冲动上，你一讲话，就能把他的注意力转移开了。”

青少年的教育不仅在中国，而且在世界各国都是一个很有争议的问题。例如在国，以促教育闻名的也是受到很多攻击的一个组织是1960年成立的国信息组织。围绕教育的典型争论是：教育打扰了儿童的天真单纯的太平世界，燃了青期青少年的的熊熊火焰。不论有意无意，教育都会鼓励试验，造成相应后果。赞成教育的人则调：通过提供正确的信息，筛选正确的态度，教育可以帮助人们预防病，避免不情愿的怀，纠正错误的态度等等，使人们过

另一位女说：“我后来下乡在场工作过一段，看到，大概就知是怎么回事了。”

通过异朋友学习“我是23岁才有的概念的，还是通过一件很荒唐的事。

从调查结果看，女的的学习途径和过程是各各样的，有的是相当艰难的。学习的困难无疑会加重人们对的神秘和罪恶，使她们或者觉得这件事非常重要、非常神秘、非常好；或者觉得这件事非常可怕、非常肮脏、非常坏。

通过动行为学习一位女讲到自己的学习过程是在当年队时：“从队里，我知了什么叫结婚。一开始是我们知青中一位年龄最大的大去看的，她看完给我们讲了，我们那伙人全都哇哇叫，说我们可不想结婚了。”

与此同时，她们或多或少失去了对这件事的平常心。

“我的女友里有搞医的，和她们聊起来就知了。”

“我有一次看到书上有一个‘’字，不认得，我就去查字典，后来知这字念‘’。后来又看《红楼梦》里王熙凤和贾琏怎样怎样，下面怎么起来，要什么的，就模模糊糊地知了一。”

通过其他途径学习一位当过小学老师的女说，她的教育过程十分奇特：“我的一个学生被人了。我从调查了解这件事的过程中，从当事人的叙述中，恍恍惚惚知了的过程。”

一位大学教师说：“技巧一开始不太懂，那年他看了黄录像，模仿了一些。”

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后来他趁我不注意就把生掏来了。我很生气，转就走了。他倒没对我怎么样。“

有一天晚上我在大街上走，突然有一个骑车的小伙拦住我，要跟我朋友，我就跟他去了。他很但白地告诉我，他是刑满释放犯，找不到工作，让我帮助他。