间差异有多大。遗传估计只与给定的个人群的平均值相关。即使有的遗传估计，我们也不能确定与个iq或是组的iq值相关的特定基因的贡献。

一般来说，不同族基因的组间差别，比同一组内不同个的基因差别要小。社会判断并不依据生的真实，只是将肤颜或血作为族合的指标

母亲对孩智力的社会化贡献大于父亲。

3、环境与iq

家的社会经济状况和母亲的教育平。

富裕和贫穷能够影响智力能力，其中对健康和教育资源的影响是最明显的。期健康状况不好和生时低重，对于孩的心理能力低下是较的预测因。

单亲家，会使他们没有时间和力陪孩们玩，这会对标准iq测验中的作造成负面影响。

生活在贫穷条件下的人们是受歧视的，这社会耻辱会对个的自我完善起负面影响。

造成iq差异的并不是族，而是在我们的社会和大多数国家中，与族有关的经济、健康和教育资源。

iq受环境影响；但丰富的环境要保持（国领先计划研究）。

4、文化与iq测验的有效

对iq测验的一个普遍的考虑是，它们对不同文化的人们有某些偏见。

这iq测量对于少数民族而言是无效而不公平的。但是，即使测验能够到更为“文化公平”，仍存在族间的差别。

测验中的成绩受刻板印象威胁（stereotypethreat，又称为定势攻击，stereotypevulnerability）的影响，即某一组人冒着受负定势影响的威胁。在情境中受到刻板印象威胁影响的人表现会较差。

当黑人学生相信实验成绩可以用来检验他们的智力时，他们得较差。

测验的情境要比测验的内容存在更多的问题。重要的是测验实施者如何定义情境。人们相信测验可以测量智力时，定势的知识才会影响表现成绩。

五、创造力

创造力（creativity）是指就特定环境而言，个产生新异的和合适的思想和产品的能力。

1、评价创造力及其与智力的关系

发散思维（divergentthinking），即对于一个问题可以产生许多不寻常的想法的能力。

发散思维测验与iq测验的关系：相关很小或中等；如于120，则其相关程度下降。原因可能是一定平的智力会使人有机会行创造，但人们通常不利用他或她自己的这机会。