魂，表现他们的神之，可撇这个隐喻中喻和喻指的差距非常大，语境也不同，

但是却帝给大家很新奇的受，所以隐喻的力量在于把不同的语境连接，因为差距造成冲撞，

而产生力量，这里大家有什么问题吗？”

察觉到方才那个男生脸上了一丝疑问，秦南暂停下来，问。

“我想请问，为什么不能将圆规的两脚理解成象征呢？或者说隐喻和象征有什么区别吗？”话音刚落，下课铃响，秦南了一个手势示意他坐下，笑意从心底延伸到了脸上，这个学生

很有白己当年的劲。

“这就是我们下节课要讨论的问题，隐喻和象征的区别，大家可以回去随便拿米几首诗

会一下，哪些用了隐喻，哪些用了象征，这节课就上到这里，下课吧。’

秦南说完去收抬讲桌

上的电脑，却被很多学生团团围住，原来是她因为张忘记白我介绍了。

（bsp;打发走了最后一个学生，长长地了一气，拎起由月南仕外走，在教室门看到了靠在墙

上懒懒地着烟的秦北。

“你是，在等我吗？”虽然嘴上这么问，心里是可撇定的。

“你说呢？懒懒地吐一个烟圈，反问。

“那个，我正好去接若若，你就不必……”自己没课的时候都是秦北接若初放学的，今天正好顺路，秦南想可以不必麻烦他。

“一起吧。”走过来，不由分说拿过秦南手里的电脑，兀自朝电梯走去。

第3卷第7节（上）

意料中的打击较易接受。一一卡图

因为今天上课的效果比想像中的要好得多，秦南终于舒了一气，不白觉的脸上的表清也帝上了喜，不由白主地开始想下节课怎么上。

一抬看到秦北正着即将要合上的电梯门等着她，目光里全是探索，陀正了颜，走几步了电梯，下意识地站到他后，躲避开他的目光。

秦北回过扫了她一，又转了过去，言又止，秦南也没有说话。

了电梯，秦北的脚步刻意放漫，让秦南可仁研他保持并肩而行，他们习步行去幼儿园，然后再去停车场，尽这会多绕一些路，但是两个人似乎者“不开着车在学生间穿行，何况现在走路能增加相的时间。

“你是不是有什么话要对我说？’秦南觉得秦北的表现很奇匡，脚步忽陕忽漫的，现在更是刻意和她保持同步。

“哦，今天扮受有扣抬呼就过来听课’秦北目视前方，似乎没有想到秦南会主动和他说话，还沉浸在白己的思想里，被这么一问，就胡回了这么一句。