“为了便于大家理解，在这里我用了中文译本。大家看，作者用圆规的两只脚隐喻一对清

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“但是诗是存在于语言中的，而不是直接存在于觉中，诗的作用不是仅仅让我们验印象世界的生动，而是通过对人。对事的生动表达来激发我们的想像，在这个意义上说，光有

“还有吗？”扫视状态下又对上了秦北的眸，这次明显比上次还要邃许多，赶快移开。

看看时间也差不多了，秦南巧妙中止了大家的自由状态，投影上适时地现了一个问句“什么是诗歌？”于是全场又陷了安静的思考状态，等待着秦南的下文。秦南对大家的合到很满意。

接下来不断的有人站起来朗诵诗歌，什么语言都有，掌声不断的响起又落下，场面的闹完全乎了秦南的意料，秦南不禁为自己当初认为学生都不了解西方诗歌的想法而惭愧。是自己太不了解学生了，就盲目下了判断。

“诗歌只是一叙事的方式，或者说是一说话的方式，但是不是我们所有说过的话都是诗呢，显然不是中，大家说说看备了什么特才能算是诗？”再一次抛问题，等待大家的答案。

“情……”

意象是不够的，在这个意义上说我们每个受众者“参与了诗歌的创作，因为我们白己的想像可以

“and1omhaoovhaovthatit。‘snottrue。”听到这个男生朗诵完了最后一句，秦南带鼓起掌来，在座学生的情也被带支，他们怎会不为自己的同学到自豪呢？

“我们通过视觉意象，比如明亮的太，通过觉意象，比如的沙滩，通过听觉意象，比如恋人的细语等，通过这一系列的觉印象，传达内心的激动和喜悦，所以‘意象’是通过情以传达经验的语言，它暗示了我们内心的图景。”

“节奏……”

侣的灵

或者说发挥了什么样的作用呢？’投影转换成约翰多思的崔告别辞：莫伤悲》。

很不相同的东西，这是我们从小就知的基础知识。那么在诗歌中，隐喻是以怎样的形式存在

（bsp;“韵律……”

“很好，隐喻就是隐的比较，谢谢这位同学。就是把某个东西说成是，或等同与另一个

投影上换到了下一个页面，还是一行字：“oetryiskindofsaying。”

赋予诗歌新的内涵和意义。

起一意和动，她用余光扫过秦北，发现他正在看着她，目光中似乎还带着一抹不可置信。曾几何时，站在讲台上的那个人是他，坐在台下的是她，现在位置完全调换，应该是自己觉不可置信才对吧。

，还有更复杂的‘隐喻，。谁能告诉我，‘隐喻，是什么？”

“聂鲁达的另外一首诗ilikeforvoutobestrll——《我喜你是寂静的》，谢谢这位同学。”秦南冲他了，看到他腼腆地笑了一下。

“……”

“今天我们在这里不探讨接受学，还是回到诗歌的构成元素。除了必不可少的‘意象，

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秦南将下面七嘴八的答案一一写在了黑板上，直到下面再没有声音。

“意象。”秦南又重复了一遍，投影上相应地打了这两个字。

“意象。”不知是谁突然说了这两个字，秦南寻找声音的来，就是最开始朗诵诗的那个男生。

“看大家方才的表现就知，每个人的心中都是充满诗意的。每个人的灵魂都有至少那么一首能打动我们让我们心灵颤动的诗，那让我们回到那个看似最简单却也最本质的那个问题，诗到底是什么？”

“当然方才大家提的这些也都是诗歌中的常见元素，但是‘意象’，也就是英文中的‘image’才是最不可或缺的元素，因为诗歌的产生靠的是诗人的形象思维，可以说创造意象的能力是诗人的本标志。”

“意境……”