番五次叫吃饭的声音；或是玩得过分投，忘了上厕所后洗手，吃完饭匆忙跑开……

有个朋友说到她儿时的一件事情：小时候经常一边帮忙妈妈拉风箱一边专心看自己喜的小人书，结果有几次看得太投，忘记往火堆里添加苞米秆了，把火灭了，她的妈妈一发现就打骂她一顿。二十多年过去了，她说起这件事还是很难过，觉得这件事对她的心理健康和事业成长有长久的消极影响。用她的遭遇对比迪生的母亲对儿“过错”的理解和支持，真的可以到，孩最后成不成“才”，父母在这些细节上的态度和理方式是很关键的。

妈妈们用什么态度对待孩的这些小“病”呢！

家里人经常说妞妞“像顿一样”，这不是一句表扬，而是批评，批评她在日常生活中由于不用心，犯各低级错误。看来，妞妞的故事很不少啊。丽文说，妞妞的“顿行为”一大筐呢。比如，好几百元买个电辞典，用了没几天就丢了，都不知丢哪儿了；在家帮妈妈拖地，拖个半截，伙伴们有事招呼一声就走了；说好下午回来和妈妈一起理发，可是回来就自己玩去了，早就忘了；爸爸让她把钳放到工箱，自己走到客厅返回来奇怪地问爸爸给她钳吗。每当这个时候，家里人只能无可奈何地说她“像顿一样”。

第21节：别阻止孩“犯错”

别阻止孩“犯错”

妞妞刚住校的前几个月，周末返校时总是有必要的东西落在家里，妞妞到学校后总是给丽文打电话，让妈妈给她送一下。妞妞的学校离家远，丽文有时候在单位里，跑回家又要把东西给妞妞送到学校。丽文一天的班也上不成了。每次妞妞给丽文打电话，丽文开玩笑地说：“妞妞博士，什么落在家里呢？”丽文明白孩在往家打电话时，已经知由于自己的疏忽给父母带来了麻烦，这情况下父母就用不着再责备她，如果父母责备，倒是给了她辩解并不肯反省的机会。

丽文说自己从不会帮妞妞去收拾东西，只叮嘱她一句好好想想，把东西都带全了。这样持一段时间下来，妞妞就很少丢三落四的了，自己能把该带的东西都收拾妥当。丽文看到妞妞为此专门了个小本，把要的事一样样记下来，临走前再翻一次，看看有没有什么事情没。

“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己不足的地方。丽文想一方面可能和家的一些教育有关，或者是家长们无意中包办了不少本该由她自己的事；也可能和妞妞的天有关，每个人的能力和弱不一定表现在哪里。在这方面丽文意识到了，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助妞妞克服弱项。但这帮助不是心地帮妞妞这那。

妈妈们都知自己不可能帮孩一辈，你的“帮助”就是尽量让孩自己去；妈妈要的，主要是“有耐心”，允许孩把事情得一团糟。如果生怕孩有什么考虑不周，家长就全替他考虑了，然后又在旁边专门盯着他了，这从长远来看，是帮孩的倒忙。凡事应该让孩自己去考虑、去，多犯一些错误，才能慢慢学会得不错。