的时候，就因为打架斗殴劳教三年，他不仅没有从中取教训，反而在成年后变本加厉，成为众人皆曰可杀的匪首；第一回买到一只枪后竟抱着枪兴奋得一夜未睡，在和平年代好枪如斯，其价值观之反常便可略见一斑了。所以诊断其为反社会型人格障碍患者，是没有什么疑问的了。

反社会人格障碍患者不一定都会违法犯罪。即使犯罪这也不一定都象张君一样残忍。从法律角度来说，这类患者若犯刑律，应该承担完全责任。也就是说，不能仅仅因为他们有人格障碍而从轻罚。

张君在被捕之后说，他之所以杀人抢劫是因为贫穷。他说的至少有一分理。我国改革开放的总设计师邓小平说，贫穷不是社会主义，我们也许还可以加上一条，即贫穷是疾病和罪恶的温床。但是，贫穷并不一定导致一个人犯罪，我们见过很多的贫穷的人，他们通过合法的、辛勤的劳动变得富裕，也赢得了他人的尊重。贫穷只有在与恶劣的个人品相结合的时候才会导致犯罪。

张君一案是个人的恶与人类整的善的又一次较量。与历史上无数类似的较量一样，这次较量也以前者的失败告终。有人说，在善与恶的斗争中，善在战略上占优势，而恶在战术上占优势。也就是说，恶会赢得小的、暂时的胜利，善会赢得大的、最后的胜利。我们千万不要小看了恶的战术上的优势，在我们周围，我们经常可以见到恶的人或者恶的势力对善良的人们的欺辱，这对社会心理的负面影响是十分大的。一个极端的例是，很多受恶人欺辱的人连警都不敢报，他们对正义和法制的信心实在已经低到了不能再低的程度了。民众对善良和正义的信心是社会稳定的最为重要的心理基础，其重要有时甚至超过政策和法规。信心的恢复不仅有赖于司法门的严格而公正的执法，而且还需要每一位公民通过维护自的权益和安全来实现社会的安全与稳定。不要以为罪恶的弹只是向了那已经死伤的几十个人；如果我们没有防微杜渐的意识，那下一位受害者就可能是你或者是我。社会的安全从来就是建立在每一个个人的安全之上的。

我们生活的社会应该建立起一个防范个人极端行为的系统工程。在这一系统工程中，教育的重要是不可替代的。教育的目的不应该仅仅是传授知识，而且还应该是培养受教育者良好的心理品质。我们甚至可以说，良好的心理品质比丰富的知识更为重要。良好的心理品质的标志是：全面发展的智力；相对稳定的情绪状态，能够适度地表达和控制自己的情绪，也能够设地地察他人的情反应，对他人的痛苦境有同情心；保持良好的人际关系，即使在发生人际冲突时也能够应用理智而不是用极端行为来解决冲突；最大限度地发挥自己的才能，以满足个人的基本需要，但前提是不违反社会德规范和遵守现行的法律法规；有与自己能力相符的生活目标，不好骛远；能够在一定程度上为他人和社会作一些牺牲；等等。

优良心理品质的培养必须从小学甚至从幼儿园开始。每一所幼儿园、每一所中小学都应该备一定数量的心理辅导老师。他们的职责一方面是让孩们的心理品质得到普遍提，另一方面也要对已经有一些心理问题的孩实施特殊的心理辅导，以便使他们能够健康成长，将来成为能让自己幸福也能给予别人快乐的人。我们可以设想一下，如果张君所在的小学有心理辅导老师，如果心理辅导老师对小张君的行为行了正确引导，那虽然不能说张君后来百分之百不会杀人，但他杀人的可能会大大减少，这一?