（bsp;当然，这项改革也不是没有阻力。最大的阻力，显然来自于教育系统内。这其实不难理解，以前我就是制造产品就行了，现在你非要加一产品质量检验的程序，还要考我的技术平，我当然不乐意了。教师本来就是工会势力的“重镇”，加上政府的钱谁起来都不心疼，所以说这项改革的确是动了一个重大利益集团的基。

就在中国忙着“建设世界一大学”的时候，国却在忙着“建设世界一中小学”。中国的某某大学又上了某某大学排行榜固然鼓舞人心，不过我总觉得先吃饱肚再跟邻居比计算机置更合情合理。事实上，即使就“效益”而言，重视基础教育也是一件“合算”的事。据统计，教育投资的社会回报中，初等教育回报最大，等教育最小。发展中国家尤其如此，初等、中等、等教育的社会收益率分别为23％、15％和11％。义上就更不用说了，如果说建成几个世界一大学是为中国“锦上添”，那么填补基础教育的财政漏则是“雪中送炭”。

碌碌无为的平庸之病，诸如胃病，关节炎等等，虽然是病中老将，多年来戎倥偬，为争取病毒的生存空间而浴血奋战，却也只能对非典的崛起而自叹不如。然而最不服气的，恐怕还是“艾滋病”。艾滋病比非典更早，手更狠，却始终默默无闻，不能不说是病途失意。

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据联合国数据，中国现在至少有1百万滋病人，但迄今为止，滋病还很少象非典那样大摇大摆地走上新闻条，滋病人也不像非典病人那样，可以长驱直医院，接受效的免费治疗，也难怪滋病对非典到妒火中烧。

其实非典的成功之，无非是“光”二字。它下车伊始，就直捣政治经济重镇北京、广东等地，确立了威胁社会“势群”和国际资本的路线，不像滋病那样无大志，和经济的或者德的弱势群勾勾搭搭。因为疾

比利时人均教育投资只有国的一半，但因为开展公立学校之间的竞争，学生平远在国之上。虽然考系可能化教育中的“应试”成分，但是别忘了，国不是中国，国的国情并不是孩们背着小山一样的书包起早贪黑地作业，而是孩们书包都用不着背下午三就放学青少年中毒怀暴力事件层不穷。这项改革的目标并不是用学习成绩来衡量学生并以此决定他们的未来，而是用考来衡量学校的教育质量从而督促校方和教师尽责尽职。

有钱人该多少税我以前单知人类社会中会产生明星，却不知在病类中，也会有明星。然而，“非典”这半年来以其神秘、凶猛而名声大躁，雄辩地证明了就是病，也能病明星风范来。

但是，另一方面，也不能不看到。这项改革带来一些意想不到的不良后果。比如，由于标准化考试的标准是州政府决定的，一些州为了“成绩”，刻意地压低自己的考标准；又比如，不少老师抱怨这考方式只是鼓励“应试教育”，并不一定真正提学生们的平；还有人指责联政府投资力度不够……当然，这些批评很大程度上是技术的，对“公共教育质量应该有评估标准”这个心，并没有太大争议。

其实，这项改革现的是民主制的基本神之一：公共资源的要对公众负责。让贪官污吏们公款吃了喝了固然令人痛心，但即使是用在公共事业上，如果对这些钱的效率效果不闻不问，一味砸钱“连个响”都听不到，同样是浪费的一。事实证明，公共教育是投资的问题，但不仅仅是投资的问题。如果没有对教育质量行考的问责制，再多的钱都可能打漂。

政府的职责到底是锦上添还是雪中送炭，我觉得，这事没什么好讨论的。