“警惕对孩的扰和侵犯”茶话会被安排在周日的下午2时。

早早地人就都到齐了。除了阿灿和阿刚弟之外，白云请了两位女同事—一个年轻母亲和一个准母亲。梦蝶请的人最多，男男女女一共6个。

对孩的安全教育是家教育的薄弱环节之一。有的家长对扰和侵犯的话题即使对孩说了，也三言两语，轻描淡写，草草收场，有的家长本没考虑过这方面的事情，或认为“天下本无事，庸人自扰之”。还有些家长害怕对孩提及这个话题，因为他们不想吓着年少的孩。

茶话会分两步行：第一步是关于扰，第二步是关于侵犯。

阿刚家的台已经够大了，但都坐满了人。为了让环境空间更宽敞些，阿刚从台里搬了几盆。

庄生在开场白中说：

“先来说扰，这是每一个父母都十分关心的问题，但也是他们束手无策的问题。为什么？因为扰始终没有一个明确的定义。

“不过，从目前专家和学者的观看，我们完全可以这样判别：如果有人用某方法去接近或尝试接近你的孩，而他或她没有兴趣、不喜、不愿意或不想要这（家长认为）带有意识的接近，你起码可以认为他或她对你的孩实施了扰。

“如果用这标准来衡量，扰在老师和学生中间比较多见。尽有些时候，有的老师并没有扰的动机，甚至确实于关的目的。

“当面对扰的时候，许多孩在心理和行为上的第一反应是困惑、愤怒或者害怕：

“有的怀疑自己过于或误会了老师的行为。

“有的无助、自责，担心说来别人不相信。

“有的异常气愤——‘老师怎么可以这样对待我？’

“有的消极逃避，自己安自己——‘算了，就这一次，算我倒霉！’

“也有的担心——‘如果我不答应他的要求，他会如何对待我？会不会在考试时让我不及格？’

“凡此，不一而足。”

当庄生的开场白结束之后，阿刚和梦蝶拿几份事先准备好的在媒上已经公开发表过的资料，分发给大家。

一份是一个叫珍珍的女的讲述，她讲述了20年前在上学路上所经历的扰，以及她对待扰的办法。

她说——