“我们这次又要派专家组过去了。”

“这次……”

“我就自己过去！”

……

西海大学，教学楼西侧大教室。

这间会议室是学校里最大的教室，最多能容纳四百人左右。

其实最开始学校是准备在大展厅行公开课，因为报名王浩公开课的人数非常多，都快赶上一场大型的演讲。

这活动都是在超大会议室，甚至天场行的。

王浩听了以后，上摇拒绝了，因为演讲、表演和数学讲解完全不一样。

一些演讲不用跟着仔细去听，中间过来听也能听懂。

数学不一样。

在讲解某个知识的时候，中途有一个地方跟不上，后面就很难再听懂了。

如果他在台上讲东西，下面的人基本都听不懂，就本不可能带来灵值，也就没有任何意义了。

另外，他讲解的内容也是有难度的。

普通的学生本听不懂，最少也需要数学系大三、大四的平，才能勉听懂一，想全听懂，最低也要数学博士或优秀的研究生。

本科级的学生，来听课的意义并不大。

所以最后就选择了大教室里。

教室的座位全被占满，过和后排还挤了人，有的脆自己拿个凳坐下听。

来听课的大分都是数学系的研究生、博士，还有一些是理系、化学系的学生，剩下的则都是学校里的教授、讲师。

王浩站在讲台上，看着台下一大片人，有些期待的，他试了一下麦克风，随后开，“我这个课的主题是哥德赫猜想。”

“当然，大家都知哥德赫猜想没有被证明，所以我开始的分，就是讲解一下已有的哥德赫猜想相关的研究。”

“后面的讲解一些，可能解决哥德赫猜想问题的想法、思路。”

这句话有些乎意料。

王浩说讲解可能解决哥德赫猜想的想法，是说起其他人的解决思路，还是说自己的解决思路？

有些人微微皱眉。

比如周清源，他有些担心王浩会公开自己的研究。

在研究在没有确定发表之前，即便只是想法、思路，也可能会被其他人抄袭。

王浩还没有开始讲，他也不知要讲什么，就只是耐心的听着。

“我们就先从陈景先生对于1 2的证明开始。”

王浩开说了起来，“我认为陈景先生，在筛法的运用上已经达到了登峰造极的境界，为什么这么说呢？”

“因为他运用筛法证明1 2，这已经是极致了。”

“那么我们首先就来说一下筛法……”

王浩迅速投到教学模式，他从陈景的1 2证明开始，大讲解一下思路以后，就讲了一些其他的哥德赫猜想研究上的成果。

这些成果使用的并不是筛法，还是很有参考意义的。

在把已有的成果讲解完毕以后，时间过了大概一个小时左右，大家有了十五分钟的休息时间。

王浩也和几个教授一下。

周清源问了起来，“你接下来讲什么？什么解决问题想法、思路？”

王浩，“接下来是讲解我的研究，以群论的角度切去分析覆盖哥德赫猜想，但是我的研究只行了一半。”

他有些遗憾的摇。