一罪’，分为一行为和数行为两，其中数行为者有‘收集犯’、‘贩卖犯’、‘散布犯’等等，一行为者则有？”

老师把回答权给全班。

“接续犯、继续犯、加重结果犯。”

几乎连法制组全班也异同声回答正确答案，证明老师的上课方式有其魅力及效果。

“很好，今天我们继续来讨论属于数行为的评价上一罪─‘结合犯’。

“

在老师讲述的过程中，何心瑜的男朋友还是多多少少想讨好何心瑜，从他陪她来旁听刑法课的这个动作更可以看得他想要示好的意图，但是何心瑜完全不理他，有时甩开他的动作还颇大。

唉，这就是何心瑜不对了，老公都已经那么退让了，还不赶把握机会修补关系。

老师也发现何心瑜的异状，问：“何心瑜，嘛带个墨镜？”

咦？坐在她们后方遥远，我可没发现她这么包，竟然带个件啊。

何心瑜答：“长针。”

呵呵，我们平常摸看，尤其是何心瑜的都被我们贼贼地看过了，没想到我们还没遭到报应，苦主倒是自己先长针啦？不过说实在的，长针是抵抗力差，跟什么看一关系都没有。

老师把睛凑到何心瑜面前仔细一瞧，本来还带着微笑的脸庞瞬间僵，敛起笑容瞪了坐她隔的男朋友一，何心瑜男朋友也刚好在此刻低下了，不敢面对老师的神，气氛诡谲到不行。

“刑法在理数行为的评价上一罪的份，立法者创设一些罪责更严重的态样，例如说，制而故意杀害被害人，这包制和杀人两个行为─制是7年以上的刑责，杀人则是10年以上的刑责，合并后的制故意杀被害人罪则变成死刑或无期徒刑的超级重罪，这就是加重的态样。”

“要注意的是，制和杀人本来就是刑法禁止的，分别评价即已成罪，创设制而故意杀被害人，即刑法226之1条：‘犯第二百二十一条、第二百二十二条、第二百二十四条、第二百二十四条之一或第二百二十五条之罪，而故意杀害被害人者，死刑或无期徒刑；使被害人受重伤者，无期徒刑或十年以上有期徒刑。’是在刑事政策上的吓阻。

“

“不过也有人吓不怕就是了，请google温焜龙，可以发现他是如何连续制而故意杀被害人，甚至到一半被警察逮捕，以及法官张珈祯怎么引用圣经帮他辩解减刑的匪夷所思新闻。”

老师发无可奈何的苦笑。

“当然今天不会有同学被制然后故意杀害，我们先请小平到前面来。”

靠，不是要征求志愿者吗？我看很多同学手都举一半了，怎么变成直接指定，老师您这样不行，有围标绑标之嫌。

“何心瑜你也过来。”

咦？人家长针还要上台示范，老师您让她多休息啦。

我往老师丢了一个狐疑的神，她却上用一个“你不懂啦，听我安排”

的脸回应我。

“假设小平现在要制何心瑜。”