“应该是比较丑的那。”

“可以的，有图片呀。”

“那为什么你总是对着镜或是墙说话呢？”

。

“那为什么妈妈喜吃辣椒却不喜吃青椒呢？”

“那我没有见过。”

老师误会了韩越的意思，在她看来，韩越简直就是神童中的神童，她一激动，就把韩越带去了幼儿园的图书室里，说：“这里的书你随便看吧。”

面对这样的投诉，幼儿园的老师们也很痛，因为在他们看来，韩越除了有自闭外，比大分的小孩都更好照顾，私底下他们还甚至希望所有的小孩都像韩越这样，那他们的工作就轻松多了。

韩越从小就跟着母亲来往于各餐馆之间，母亲事的时候，他就一个人窝在餐馆后面的角落里玩，墙、桌椅、餐，甚至一块木都是他的玩伴，玩得开心的时候，连饿都会忘记，在这一上，他的存在完全没有造成母亲的负担。

凤铮再次挠，耶鲁名校的她居然无法解答儿的提问。

“那为什么妈妈要问我见没见到鬼呢？”

怀着这个自豪的心理，凤铮结束了谈话，决定放羊吃草，顺其自然地让儿成长。

凤铮挠挠，“也不能说不可以，但是会很奇怪啊，你看你边有很多小朋友，为什么你不跟他们玩，却喜自言自语呢？”

凤铮很后悔跟儿谈论鬼的话题，为了简单直接地说明，她把自己的藏书翻了来，丢给儿。

“什么是鬼？”

“刚才不是跟你讲过了吗？”

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这些行为在其他人看来就像是中了邪，其他小孩背后都叫他怪，有些家长还跑去跟幼稚园方面投诉，说他有神经病，不想让自己的孩跟神经病整天混在一起。

凤铮的学历很，但大分公司并不看重拥有学历的女人，他们只想要个最低的佣金却可以最大限度使用的职员，一个带小孩的单母亲在求职中完全于劣势地位，所以凤铮只能一些对工作时间要求不严的服务业。

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可是韩越却不满意谈话结束，跟在母亲后问：“妈妈，什么是鬼？”

书里有很多图，这给韩越的阅读理解提供了很大方便，认不认识字对他来说问题不大，他通常是通过觉来跟事沟通的，所以在他中，文字跟一面镜或一块木一样，没有本质的区别。

但是这样的法除了对韩越学习知识有所帮助外，并没有改变他的格，比起跟其他小朋友玩，他更喜对着草草甚至一盆聊天。

“那鬼在哪里呢？”

“韩越，你可以看得懂这本书吗？”

对，是分手，而不是离婚，因为当时母亲是跟父亲逃婚来的，但有关母亲逃婚之前的经历，她却只字不提。

但这只是私底下的想法，所以表面上他们还是需要把凤铮请来沟通。

“这本书里讲得很清楚，你自己看啦。”

凤铮把两只手耷拉在前，吐的样。

在之后的很长一段时间里，幼儿园的老师们都对韩越的阅读能力到了惊奇，如果说以前他们把韩越定为怪胎的话，那么现在韩越在他们中就是神童的存在了，神童小时候都很奇怪的不是吗？

于是接力就这样传到了凤铮手里，在听完老师们委婉的提醒后，回到家里，她把韩越叫到面前，跟他行了以下的对话。

“那像妈妈这样漂亮吗？”

“不可以吗？”

“妈妈也不知鬼在哪里，因为这世上没有鬼的。”

不过至少有一她确定了——儿不仅神没问题，智商还很，哈哈，这一很像她，那就没问题了。

在老师中，聊斋志异这样的书可能连小学低年生都未必看得懂。

于是，刚迈过三岁门槛的韩越拿到了他人生中的第一本书——聊斋志异。

但面对这么乖巧的孩，凤铮却一都不开心，在有一次看到韩越竟然对着一个木凳自言自语后，她就一狠心，将儿送去了幼儿园，并且还是学费非常昂贵的那幼儿园。

“儿，你可以见到鬼吗？”