亚杰认为，有两个基本的过程协同工作，以达到认知的发展，这两个过程就是同化和顺应。

儿童时代结束的第一个表现就是青期生长突。在女孩10岁、男孩12岁左右。青少年的并不是均速发展到成人的比例，手和脚首先长到成人大小，手臂和脚跟其次，躯的生长最为缓慢。

婴儿在生前就能够听到声音，当他们生时能对某些声音反应，相对于其他妇女的声音而言，新生儿更喜母亲的语音。

听频声音时会有困难，男更为严重。在理解言语时会有困难。随年龄的增大，人说的声音频率反而增

（4）成年期的生理变化

生长突开始后的2~3年后就到了青期（puberty），或曰成熟期。

大的生理变化和对同伴接受的调夸大了个对躯形象（bodyimage）的关注。

同化（assimtion）对新的环境信息加以修改，使之更为适合已有的知识结构。对儿童来说就是使用已有的图式来对新觉到的数据加以组织。

成熟（maturation）是指一个族的所有成员在其族通常的生活环境中被抚养长大的典型生长过程。所有无缺陷的新生儿都有同样的生理成熟潜质。

好的视觉——即对视度、对比度和颜差别产生——需要在睛中央窝有大量的光细胞，需要睛的光学系统发展到一定的程度。

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2、认知发展的阶段

在生约4个月后，形成度知觉。伊利诺？吉布森和理查德？沃克（eleanorgibson&richardbsp;（3）童年期的生长和成熟

许多生理变化并不是因为老化，而是因为不使用。研究结果支持一个普遍的信条，“用废退”。

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亚杰相信，儿童的认知发展可以分为四个有序的、但不连续的阶段。所有的儿童都以同样的顺序经历这些阶段。

随着年龄的增大，睛的晶会变黄，不那么灵活。晶变黄被认为是一些老年人视力不佳的原因。低频波的颜…紫、蓝和绿难以区分，看近距离大为困难。夜间视觉下降

知运动阶段（0~2岁）：儿童以生来就有的一小分觉运动反应开始了生活。儿童发展客恒常和开始行符号思维。

1、亚杰对心理发展的看法

二、毕生认知发展

客恒常（objectpermanence），是指儿童理解了可以独立于他们的行为和知觉而存在或运

认知发展（cognitivedevelopment）就是研究心理的过程和产品如何在时间程中产生和变化。

婴儿还立即使用他们的视觉系统。4个月大的婴儿就已经开始偏廓鲜明的，而不喜扁平的，偏须构造复杂的，而不喜简单的，偏整的面孔，而不喜面孔特征随便排列的面孔。4天大的新生儿就能认识母亲的面孔。探询地搜集某些声音的来源。成人的视度大约是新生儿的40倍。

顺应（amodation）就是对儿童已有的图式行修改或重新构建，以使新的信息得到更为全面的理解。

图式（schemes）：亚杰把使得个能够理解世界的心理结构叫图式，图式是发展变化的基本单元。亚杰把婴儿的最初图式描述为觉运动智慧，后者就是指导觉运动活动，如、观看、抓握和推的心理结构。经过练习，基本的图式可以组合、整合和分化成更为复杂、多多样的行为模式。

认知发展就是这样同化与顺应相互穿、相互作用的结果。适当地使用同化和顺应就使得儿童的行为和知识越来越少地依赖的外现实，越来越多地依赖象的思维。