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在学校里，蓝芸教的是“新闻写作”。可她自己知道，她是学校里学出来的，什么是“导语”定义她知道，可具体到一个新闻事件应该怎么写，她其实不知道，没写过也没干过。蓝芸读研的时候就对这个事情困惑过，问导师，导师也是纯学院派，说不出真正的所以然，对蓝芸最大的帮助，只能是安排她到真正的新闻单位去实习。蓝芸去了导师介绍的一家报社，第一天就被叫着跟热线记着跑了一个车祸现场。到了事发地，120来过了，警察也处理的差不多了，该抬走的抬走了，蓝芸替那个小记者着急，要图片没图片，要人物没人物，这稿子怎么写呀？可人家小记者一点心里负担都没有，去了问了警察几句，就径直跑到路口的小卖部，拉着看店的小伙子在那聊。蓝芸没过去听，她满脑子都盘算着要是自己是这个热线记着应该怎么写这篇稿子。

回去后小记者不到一个小时就交稿了，蓝芸好奇地拜读，惊异地发现这个只有杂牌大专学历的小记者，写回的稿子是如此的生动。他只用寥寥几笔交代了事故的发生、结果，更多的笔墨都是在说这个路口这个月以来已经发生了多少起车祸，其中又几起是见血的，有几起是车与车之间刮蹭的。这些数据都来自与小卖部小伙子和他同伴的观察，而且小记者还询问了附近的居民，大家一致说，事故多发是由于路口的盲点造成的。大家还建议有关部门如何整改，把哪个违章建筑只要拆了，就会大有好转等等。

蓝芸后来和简宁、赵小柔感慨：“我这七年是白学了！”留校当上老师以后，为了不让自己的学生也“白学”，蓝芸分批分拨地请当年的同学们回来讲课。按说这是大学里不允许的，可蓝芸直接跟系主任交涉：“都是咱们学校咱们系毕业的学生，如今都工作在新闻一线，这么宝贵的资源咱们不能利用吗？我每周5结课，拿出一节课来让学生们听听课本以外的学问，不也是为他们好吗？”

蓝芸在系里一直以“肯干、低调”著称，漂漂亮亮的北京女孩子，很少能有蓝芸这样呆在一个岗位上不寻思别的的。而且蓝芸平常说话都不大声，只有上课的时候才出现，没事根本不往系里跑，这种低调的形式作分很受系里领导欣赏。这回，是系主任第一次被蓝芸堵在办公室里讨论工作，有点惊讶，有点感慨，最后还有点欣慰——蓝老师还是很有想法和追求的嘛。系主任点头了，简宁、赵小柔和其他同学们就都能来大学里过老师瘾了。蓝芸给他们制定了详细的计划，谁讲什么，讲多少内容，要不要布置作业。大家很快发现这真不是一个容易活。简宁就跟蓝芸说：“一个片子怎么拍，我只有拍的时候才知道。拍之前你让我讲，我说什么？”蓝芸说：“那你就讲讲那些拍过的。拍之前你怎么想的，拍摄中间因为什么你又怎么改变思路的，最后剪辑的时候你又是怎么做的？”

在蓝芸的指导和督促下，简宁不敢马虎，详细地分析了一个自己拍摄的片子，重新写了分镜头脚本，还特认真地写了导演阐述，还召集全组的姑娘们帮她一起回忆，当时拍之前怎样、拍之中怎样、最后又怎样。拿着这摞厚厚的教案走上讲台，简宁的感觉好极了，一堂课根本不够用啊。下课了，学生们还围着简宁问这问那，还有人直接说：“简老师，我能到您那去实习吗？”简宁为人师表的满足感一下子就涌现出来，拉着蓝芸说，以后这事我还来，太过瘾了。蓝芸也笑着说：“那你以后回回都得这么备课才行。你以为当老师容易啊。”

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