孩，就勇敢地放开手，让孩个“独行侠”去“潇洒走天下“吧。

天两天的事情，这里限制的因素很多，孩的独立能力、孩的格、社区的安全以及通工的便捷等等，都是需要考虑清楚的。不论想让孩什么事，一定要综合权衡方方面面的情况，选择那些安全系数的事情让孩。作为监护人，家长必须要首先对孩的安全负责。

·在敌意中长大的孩，往往只学会抵抗

尊重孩的“坏同学”，而不是去攻击他；孩的话，就帮他创造一个和谐的局面，而不是给他制造更多的麻烦。

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妞妞经常回家向丽文抱怨，每天上课的时候，这个吴郡要么是从后面揪妞妞的小辫，要么就是用直尺她的后背要借用小刀，还在妞妞的衣服上用笔画；下课后，妞妞和同学玩踢毽，到她踢的时候，吴郡就过去抢毽然后就跑了，妞妞就去追吴郡，可是等到妞妞追到吴郡时，他就故意把毽扔到很远的地上。得妞妞脆连毽也不踢了，每天只能看着同学们玩。每次妞妞都气愤地给丽文讲在学校发生的事情，有时老师发现了，会惩罚吴郡站到教室外，可吴郡还是会找她的“麻烦”。

麻烦的“差学生”

丽文打听到，这个男孩是老师和同学们里的“差学生”，叫吴郡。妞妞是级这个班的，座位在吴郡前面。听说以前这个吴郡也欺负班里别的女同学，自从妞妞来了后，主要力就放在欺负新来的妞妞上了。

妞妞上学后，每门功课成绩都很不错，丽文觉得妞妞掌握的知识超过了同班同学，就让妞妞级升三年级，学习上没什么困难，很快就和新班级的同学们熟了，也有了自己最要好的伙伴。不过，过来一个多月，有一件事让妞妞觉得很烦恼，就是时常受到班里一个小男孩的欺负。

丽文说，她并没有想到要去找到学校，让老师们惩罚那个男孩。她觉得一方面小男孩都难免淘气，不是多大的事，只是告诉妞妞别在意他。二是觉得自己要是找了老师，班主任无非把吴郡批评一顿也就没事了。丽文希望妞妞能自己解决这些问题。她认为，这个小男孩给妞妞带来的只是烦恼，妞妞回家说说也就没事了，构不成对她心理的伤害，所以家长也不着急面。

可是越到后来，小男孩的恶作剧更多了。到妞妞值日，吴郡就故意不回家，妞妞在打扫，他就围着妞妞转，等到妞妞和同学打扫完了，吴郡就故意在地上扔纸屑。吴郡还经常往妞妞家打电话，要是丽文和老公接，他就不说话，要是妞妞接电话，他就大喊“妞妞，我喜你”之类的话，妞妞每次气得把听筒扔了，说：“妈，赶换电话吧！”

突然有一天，妞妞放学回来就说要转学。然后就急急忙忙要洗澡。丽文说吃完饭再洗。妞妞哼叽了半天，才有些不情愿地告诉妈妈，刚

哲学家弗洛姆有一个观，他认为，检验一个母亲给孩的是否优质，不是看母亲给孩多少保护，而主要是看母亲是否把孩从自己的保护下分离去，是否更好地推动孩自主和独立。

妈妈们一定要注意的是，不仅仅是形式上让孩一个人去旅游、一个人乘车等，最重要的是经常让孩有机会独自事，独自承担责任，独自解决问题。哪怕是和家长一起家务、一起外旅行、一起购，凡能让孩独自的家长就不要包办，以便把验的机会留给孩。孩的成长必须要独立，独立是一个人生活必备的能力。听妞妞说，大学开学报到的时候，就她没有让爸爸妈妈送，学校门人山人海，家长比学生还要多。自己寝室的一个女孩，每天起来不会叠被，衣服脏了堆上一周送到洗衣店。妈妈们，你们的孩多大才能长大啊！