一位著名的家治疗师说：每个人生来就有双重份，即在健康王国的份和在疾病王国的份。尽我们都喜前一个王国的份证，但无论早晚，至少有一段时间，我们都会被迫承认自己在疾病王国的居民份。话说得很委婉，如果把同样的意思直接地说来，就是：每个人迟早都是要生病的。

k先生五十岁，某国家机关的长。他的妻四十八岁，某国有企业的会计。女儿二十五岁，某医院内科医生。k先生烟三十年，平均约每天二十枝。三个月前，k先生现不同寻常的剧烈咳嗽，妻和女儿要他去医院查一下，他不愿意，认为不会有什么大问题。由于长时间未见好转，他最后还是同意去一下肺透视。透视显示有小块影。再拍片，度怀疑早期肺癌。医生只把这样的结果告诉了k先生的妻

专门针对家的心理治疗理论认为，一个人生病（主要指可能危及生命或造成残疾的重大疾病）之后，家内会产生以下几相对应的情反应。

还有一情景。老师在讲台上情绪激昂地说，大家要为中华之崛起而学习。从我们目前的情况看，中华正在崛起之中，让我们设想一下，中国真正崛起之后那孩们为什么学习呢？或者换一说法，对于已经是世界国的国家来说，它们的孩为什么还要学习呢？或者再换一说法，一个退休的人，他已经不再有机会为国家很大的贡献，那是否意味着他不需要学习了呢？

先生，在最开始，他绝对不是为了钱才玩电脑的。西方谚语说，财富象女人一样，你越追求它，就可能越追不到；你想远离它的时候，它自己就跟着你走。这把金钱女都说到了。这位老师此妙论，也许还以为自己是勘破世情之人，但就凭其技术上的笨拙，他也不算是。真正勘破世情的手，会在或有意或无意间追求他的目标，不声，也不广而告知。

我们对学习对兴趣，是与生俱来的。它是我们学习的最原始的动力，不需要任何修饰，纯净而自然，而且比任何其它力量都要大得多。从这个意义上来说，即使是从纯功利的角度，我们也没有必要用任何其或低级或级的动力来替代它。

最后，也是最重要的，我们应该从本上反对为任何目的而学习的教育方式。学习只应该有一个目的，那就是学习本，就是只为了学习本所带给我们的乐趣。任何其它的动机，不是低级的还是崇的，都可能对学习最纯净的动机造成污染。

教师、家长和其他负教育职责的人都应该注意了：你们要的唯一的工作，就是保护孩的学习兴趣，千万千万不要去伤害它，也不要试图用别的东西去替代它。只有这样，我们的孩们才能够真正学得好，才能够在有较的才能之外，有贵而和谐的内心世界；也只有这样，我们的民族才能真正很快崛起于世界民族之林。

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当疾病敲开家之门

疾病当然首先是生病的人的个人的事情。但是，人是社会的动，一个人病了，除了对他自己会造成大的影响之外，还不可避免地影响到他的家。现在我们就从家的角度，以一位肺癌早期患者为例，谈一谈疾病对家的影响及应对策略。

1、否认和接受

最后一需要展开说一下。

我们经常看到的情境是：父母指着捡垃圾的人对孩说，你若不好好学习，长大了就跟他一样。孩的反应有两。一比较幽默，孩会说，捡垃圾很好玩呀，长大就捡垃圾好了，也不用每天作业了。另一就比较让人伤心了，那些知捡垃圾的辛苦的孩会被吓着，会在恐惧的追赶之下学习，其学习心态之差、学习效率之低，就是可想而知的事了。很多孩厌学，就是对这恐惧的一反抗形式。